近日，2023世界智能制造大會(huì)開幕，本次大會(huì)以“智改數(shù)轉(zhuǎn)網(wǎng)聯(lián)、數(shù)實(shí)融合創(chuàng)新”為主題，聚焦智能制造新技術(shù)、新應(yīng)用、新生態(tài)，呈現(xiàn)智能制造發(fā)展新圖景，為制造業(yè)科技創(chuàng)新與發(fā)展提供新思考，探索新路徑。

在“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型的新型工業(yè)化發(fā)展浪潮之下，智能制造日益成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)體系優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵力量，數(shù)字技術(shù)與制造業(yè)的深入融合，促使傳統(tǒng)制造業(yè)加速向智能化、數(shù)字化升級(jí)。而制造業(yè)作為立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，以智能制造賦能新型工業(yè)化，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，對(duì)落實(shí)技能強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，具有重大意義。

國(guó)家近年來發(fā)布多項(xiàng)政策支持制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型，肯定了智能制造行業(yè)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。大力推進(jìn)智能制造領(lǐng)域發(fā)展，打造與之相匹配的人才梯隊(duì)是其中關(guān)鍵的一環(huán)。據(jù)《智能制造領(lǐng)域人才需求預(yù)測(cè)報(bào)告》指出，目前智能制造產(chǎn)業(yè)人才短缺加劇，復(fù)合型人才嚴(yán)重不足，人才供需矛盾加劇。亟需建構(gòu)開放性、多主體協(xié)同的人才培養(yǎng)體系，以產(chǎn)教融合來提升人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力，響應(yīng)發(fā)展需求。

面對(duì)現(xiàn)階段人才短缺加劇、人才供需矛盾突出等問題，作為培養(yǎng)人才的主體之一，優(yōu)路教育以其在創(chuàng)新型、應(yīng)用型等復(fù)合型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，著力開展智能制造相關(guān)人才培養(yǎng)工作，踐行人才培養(yǎng)使命。

針對(duì)制造業(yè)智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型所釋放出的人才需求，優(yōu)路教育錨定行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，以“技能培訓(xùn)+就業(yè)推薦”的閉環(huán)式人才培養(yǎng)模式，賦能智能制造領(lǐng)域多層次、復(fù)合型人才培養(yǎng)，以人才“培養(yǎng)+輸送”鏈條提升制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，助力“智造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略。

自動(dòng)化工程師(PLC)是智能制造工程中的重要方向之一，在智能制造中扮演著不可或缺的角色。優(yōu)路教育于智能制造領(lǐng)域中，探索、開展自動(dòng)化工程師（PLC）人才培養(yǎng)工作，向行業(yè)輸送人才。

為提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)路教育擇選具備實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，既懂理論又擅實(shí)操的教研講師組建師資團(tuán)隊(duì)，把實(shí)操融入到理論教學(xué)當(dāng)中，讓教學(xué)既接近項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)又能提升學(xué)員的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，優(yōu)路教育著力打造智能制造實(shí)訓(xùn)基地，以較為完善的教學(xué)設(shè)施及良好的教學(xué)環(huán)境，滿足理論、實(shí)操及不同班型的教學(xué)同時(shí)進(jìn)行?！袄碚撝R(shí)+實(shí)操實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了資源、教學(xué)和實(shí)踐的多維共振，助力技能人才培養(yǎng)。

人才供需失衡是制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，為打破這一制約，優(yōu)路教育融通閉環(huán)式培養(yǎng)鏈條，有效實(shí)現(xiàn)了人才的培養(yǎng)和輸送，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。一方面以企業(yè)實(shí)際人才需求為導(dǎo)向，錨定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性培養(yǎng)高技能人才，不斷提高學(xué)員實(shí)操技能和業(yè)務(wù)能力，提升人崗匹配度。另一方面，優(yōu)路教育積極挖掘相關(guān)行業(yè)資源，為學(xué)員、企業(yè)搭建橋梁，助力學(xué)員就業(yè)。

據(jù)悉，在PLC項(xiàng)目學(xué)員結(jié)業(yè)之際，優(yōu)路教育積極整合優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)吉利汽車、牧原股份等企業(yè)到訪，組織舉行專場(chǎng)招聘宣講會(huì)，鏈接企業(yè)與PLC結(jié)業(yè)學(xué)員雙向?qū)?。宣講會(huì)的舉辦，不僅暢通了用人單位與結(jié)業(yè)學(xué)員的雙選渠道，為促進(jìn)學(xué)員拓寬職業(yè)路徑發(fā)揮了積極作用；也充分體現(xiàn)了企業(yè)方對(duì)優(yōu)路教育教學(xué)培訓(xùn)工作的認(rèn)可與支持，為后續(xù)的教學(xué)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)工作持續(xù)推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

智能制造融合了大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。與此同時(shí)，行業(yè)亟需培養(yǎng)一大批在智能和制造領(lǐng)域跨界融合的創(chuàng)新人才。無(wú)論是智能制造人才的培養(yǎng)還是生態(tài)的建設(shè)，都需要多方共同協(xié)作。

職業(yè)教育的特色屬性，決定了其人才培養(yǎng)工作要以就業(yè)市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。據(jù)《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》指出，與高質(zhì)量發(fā)展的要求相比，智能制造發(fā)展仍存在供給適配性不高、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、應(yīng)用深度廣度不夠、人才缺乏等問題。職業(yè)教育要充分發(fā)揮職教價(jià)值，密切對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建起適應(yīng)性較強(qiáng)、適配度較高的人才培養(yǎng)機(jī)制。

優(yōu)路教育積極響應(yīng)政策號(hào)召，憑借于職教行業(yè)深耕多年積淀的價(jià)值及優(yōu)勢(shì)資源，聚焦智能制造人才培養(yǎng)，被工業(yè)和信息化部人才交流中心授予“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”。這是優(yōu)路教育探索職教人才培養(yǎng)新模式、推進(jìn)職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新嘗試、新突破，對(duì)于其下一步開展職教培訓(xùn)、賦能產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

未來，優(yōu)路教育將持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)和服務(wù)，匯聚整合優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教育鏈與人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，培養(yǎng)出更多智能制造高技能人才，助推制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

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